Aquí os dejo un pequeño resumen de la película YO, TAMBIÉN a las personas que visiten mi blog y no hayan visto la película, para que se hagan una idea de qué trata y se aminen a verla ya que nos ayudará a entender la vida de las personas que padecen síndrome de Down.
opinión película (YO TAMBIÉN)
Pablo pineda es el pilar de la película, un protagonista atípico, donde demuestra la vida de una persona con síndrome y nos damos cuenta de que también ellos tienen sentimientos y necesidades fisiológicas. La danza y la música son esenciales y vemos sólo a personas con síndrome de Down. Respecto al trabajo, vemos como pueden realizar las mismas funciones que cualquier otra persona sin necesidad de la ayuda de nadie.
PABLO PINEDA (ENTREVISTA)
Mi reflexión sobre la entrevista de Pablo Pineda es la siguiente: todos somos iguales, tenemos los mismos derechos y no hay que discriminar a nadie, en esta sociedad no se trata de la misma manera a una persona "normal" por decirlo de alguna manera que a una persona con síndrome de Down como nos comenta Pablo Pineda, a ellos no se les trata como debería de ser, hay mambios en el comportamiento, en el habla y no debería ser así, ya que ellos tam
bién tienen sentimientos, ilusiones, como cualquier persona. El que no puede es porque no quiere, tenemos un claro ejemplo, el de Pineda, que, teniendo presión de la gente, de sus compañeros en el aula, discriminación por parte de las personas que lo rodean, pero aún así siguió adelante y se cumplieron sus ilusiones, ser profesor, aunque mucha gente no lo vea capacitado para hacerlo. Y todo esto gracias a que no le hicieron adaptaciones curriculares y le han exigido lo mismo que a sus compañeros. La sociedad no puede presumir de inclusividad, para ello, se deben de sumprimir las adaptaciones curriculares, que por cierto, la mayoría están mal hechas.
bién tienen sentimientos, ilusiones, como cualquier persona. El que no puede es porque no quiere, tenemos un claro ejemplo, el de Pineda, que, teniendo presión de la gente, de sus compañeros en el aula, discriminación por parte de las personas que lo rodean, pero aún así siguió adelante y se cumplieron sus ilusiones, ser profesor, aunque mucha gente no lo vea capacitado para hacerlo. Y todo esto gracias a que no le hicieron adaptaciones curriculares y le han exigido lo mismo que a sus compañeros. La sociedad no puede presumir de inclusividad, para ello, se deben de sumprimir las adaptaciones curriculares, que por cierto, la mayoría están mal hechas.
LOS BEBÉS DOWN LLEGAN A SER BUENOS NADADORES
Al comenzar Matronatación desde bien pequeños alcanzan índices muy buenos en relación al control respiratorio, la capacidad para flotar y avanzar. Disfrutan muchísimo de los juegos en el agua y, a medida que practican, se convierten en mejores nadadores. Les costará algo más aprender a zambullirse correctamente y eliminar de su repertorio algunas actitudes que son peligrosas. Existen algunas dificultades para enseñarles a saltar y bucear. Sin embargo -y si los adultos no se impacientan- en un tiempo moderado consiguen hacerlo bien.
Los niños ”Down“ pueden ser muy buenos nadadores y esto los beneficiará también en su desenvolvimiento fuera del agua.La regulación de la temperatura corporal no es tan buena en los pequeños, y habrá que cuidarlos en especial de las diferencias climáticas, ya que su sistema respiratorio suele ser delicado. El agua pura y cálida es una condición indispensable para evitar desagrado, así como otitis y resfríos.Muchos niños ”Down“ suelen tener alteraciones cardíacas que se corrigen quirúrgicamente o con el crecimiento, pero esto no invalida que puedan aprender a nadar.
La calidad de vida -como en todos los niños- mejora cuando se es capaz de dominar mayor cantidad de ámbitos (en este caso el medio acuático) y alternar con diferentes grupos sociales.
Los niños ”Down“ pueden ser muy buenos nadadores y esto los beneficiará también en su desenvolvimiento fuera del agua.La regulación de la temperatura corporal no es tan buena en los pequeños, y habrá que cuidarlos en especial de las diferencias climáticas, ya que su sistema respiratorio suele ser delicado. El agua pura y cálida es una condición indispensable para evitar desagrado, así como otitis y resfríos.Muchos niños ”Down“ suelen tener alteraciones cardíacas que se corrigen quirúrgicamente o con el crecimiento, pero esto no invalida que puedan aprender a nadar.
La calidad de vida -como en todos los niños- mejora cuando se es capaz de dominar mayor cantidad de ámbitos (en este caso el medio acuático) y alternar con diferentes grupos sociales.
EL VÍNCULO ENTRE LA MAMÁ Y EL BEBÉ CON NECESIDADES ESPECIALES
Ante el nacimiento de un bebé con necesidades especiales, los padres suelen experimentar períodos de confusión en los que es necesario atravesar el duelo por el niño ideal que no ha llegado, pasar por el primer tiempo en donde la pregunta acerca del futuro de su hijo es lo que orienta sus vidas: recorrido por tratamientos, estudios, consultas. Una vez atravesado este tiempo, sería importante darse el permiso para conocer a este nuevo hijo, conectarse con el bebé no desde su dificultad, sino desde sus posibilidades. Un bebé con necesidades especiales puede escuchar una canción, puede disfrutar de una caricia, puede recibir masajitos. Todos los bebés necesitan para su desarrollo del contacto físico, de la mirada de su madre y de su palabra ya que así se propiciará el encuentro, el vínculo entre ellos y se apostará a la singularidad de ese pequeño.
Sostén, mirada, tacto, palabra...le dan al bebé la posibilidad de ser, por eso es tan importante generar espacios para acompañar a la mamá: facilitar el vínculo proponiéndole actividades alternativas diferentes a las que tienen como objetivo la evolución del niño, fomentando la confianza en sí misma y en su capacidad de ayudar al bebé a lo largo del complejo proceso de desarrollo, para que desde allí pueda ofrecer a su hijo momentos de sostén y sentimientos de disponibilidad corporal y emocional.
Sostén, mirada, tacto, palabra...le dan al bebé la posibilidad de ser, por eso es tan importante generar espacios para acompañar a la mamá: facilitar el vínculo proponiéndole actividades alternativas diferentes a las que tienen como objetivo la evolución del niño, fomentando la confianza en sí misma y en su capacidad de ayudar al bebé a lo largo del complejo proceso de desarrollo, para que desde allí pueda ofrecer a su hijo momentos de sostén y sentimientos de disponibilidad corporal y emocional.
DERECHOS PARA LOS NIÑOS DISCAPACITADOS
Conscientes del espantoso abuso y discriminación que sufren las niñas y los niños discapacitados, y sabiendo también que por lo general son invisibles y se les ignora en la promoción de los derechos de la infancia, diversas organizaciones internacionales dedicadas a la discapacidad y organizaciones de fomento de los derechos del niño, han formado un grupo de trabajo integrado por sus propios representantes y presidido por Especial de la ONU sobre la Discapacidad, con el fin de adoptar las medidas siguientes:
Promover la voz de los niños discapacitados.
Reunir pruebas de la violación de los derechos de los niños discapacitados en un país de cada región del mundo.
Colaborar con el Comité de los Derechos del Niño en la monitorización de los informes nacionales sobre los niños discapacitados.
Asegurar la representación de los niños discapacitados en la Cumbre de la Infancia del 2001.
Trabajar con todas las agencias de promoción de los derechos de la infancia para que incluyan los derechos de los niños discapacitados.
MUSICOTERAPIA A LOS NIÑOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Los que pretendemos conseguir al aplicar la Musicoterapia a los niños de la Educación Especial.
Generales
- Mejorar la afectividad y la conducta.
- Mejorar las funciones psicofisiológicas.
Psicofisiológicos
- Desarrollo de facultades perceptivo motrices.
- Desarrollo psicomotor.
- Desarrollo de la discriminación auditiva.
- Adquisición de destrezas y medios de expresión.
- Desarrollo de la locución.
- Dotar al niño de vivencias musicales.
- Vivencia del fenómeno musical.
Afectivos. Emocionales. De personalidad. Cognitivos.
- Sensibilización de los valores estéticos de la música.
- Acercamiento al mundo sonoro.
- Reforzamiento de la autoestima.
- Elaboración de pautas de conducta.
- Desarrollo de las capacidades intelectivas.
- Desarrollo de la atención y observación.
- Aumentar la confianza en sí mismo.
- Liberación de la energía reprimida.
Sociales
- Establecer o reestablecer las relaciones interpersonales
- Integrar grupal y socialmente al niño para que pueda establecer una relación adecuada con el grupo.
- Socializar y reeducar al niño.
- Integración escolar y social.
Generales
- Mejorar la afectividad y la conducta.
- Mejorar las funciones psicofisiológicas.
Psicofisiológicos
- Desarrollo de facultades perceptivo motrices.
- Desarrollo psicomotor.
- Desarrollo de la discriminación auditiva.
- Adquisición de destrezas y medios de expresión.
- Desarrollo de la locución.
- Dotar al niño de vivencias musicales.
- Vivencia del fenómeno musical.
Afectivos. Emocionales. De personalidad. Cognitivos.
- Sensibilización de los valores estéticos de la música.
- Acercamiento al mundo sonoro.
- Reforzamiento de la autoestima.
- Elaboración de pautas de conducta.
- Desarrollo de las capacidades intelectivas.
- Desarrollo de la atención y observación.
- Aumentar la confianza en sí mismo.
- Liberación de la energía reprimida.
Sociales
- Establecer o reestablecer las relaciones interpersonales
- Integrar grupal y socialmente al niño para que pueda establecer una relación adecuada con el grupo.
- Socializar y reeducar al niño.
- Integración escolar y social.
PROFESORES EMPLEAN BLOGS CREADOS POR LOS ALUMNOS PARA FOMENTAR EL APRENDIZAJE
Un grupo de docentes de la Universidad Rey Juan Carlos ha adoptado el blog como método habitual en su docencia. La novedad de este proyecto, en el que es pionera la URJC, es que no sólo permite a los estudiantes hacer entradas en una determinada web, sino que el profesor tiene en cuenta, a la hora de poner la nota, las puntuaciones que los compañeros de clase se han dado entre sí. Unos 350 estudiantes de media docena de asignaturas han participado ya en esta experiencia en los cuatro años que el Departamento de Sistemas Telemáticos y Computación lo viene empleando en asignaturas de carácter no técnico.
Los blogs se utilizan ya de forma muy frecuente en otras universidades, pero lo que hace diferente esta iniciativa es que se permite a los estudiantes puntuar y valorar las aportaciones de sus compañeros en un único 'planeta'.
La principal ventaja es que los estudiantes, al crear también contenidos y no ser meros consumidores de lo que les proporcionamos los profesores, se implican más en el proceso de aprendizaje.
DERECHOS Y OPORTUNIDADES
En este contexto de cambios políticos y legislativos, las oportunidades de empleo de las personas con discapacidades han evolucionado fuertemente en los últimos diez ó 20 años. Hoy en día se hace mayor hincapié en la integración de las personas discapacitadas en busca de empleo en puestos de trabajo competitivos, en vez de ofrecerles un empleo en centros especiales. Algunos empleadores han contratado directamente a personas con discapacidades, mientras que otros han adoptado una actitud más cautelosa, prefiriendo ofrecer un contrato a prueba o un período de formación en el empleo antes de comprometerse a contratar. En la actualidad, son muchos los empleadores que conservan en el empleo a trabajadores y empleados que se han visto aquejados por una discapacidad durante su vida activa, a veces porque así lo estipula la ley, y que facilitan la reintegración profesional de las personas que dejaron de trabajar a raíz de su discapacidad. Las aptitudes profesionales de las personas discapacitadas constituyen una enseñanza valiosa que deberían tener presente los empleadores y todos aquellos que proporcionan una ayuda en relación con el empleo, para permitirles hacer su trabajo de manera efectiva.
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